Memasuki hari kelima proses penilaian ujian masuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh, mata pelajaran Sastra kembali menjadi sorotan. Meski soal Sastra dalam beberapa tahun terakhir dinilai memiliki kualitas baik dan mampu membedakan kemampuan siswa, nilai sempurna pada mata pelajaran ini disebut masih belum pernah terjadi karena penilaian dilakukan secara ketat.
Sebelum penilaian dimulai, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengumumkan kunci jawaban serta rubrik penilaian Sastra untuk ujian kelas 10 tahun 2026. Pedoman tersebut mempertahankan pendekatan penilaian terbuka, dengan penekanan pada kemampuan berpikir kritis dan daya ekspresi siswa, bukan pada satu format jawaban baku.
Pada bagian pemahaman bacaan, sejumlah pertanyaan secara eksplisit memberi ruang bagi siswa untuk menyampaikan pendapat dengan berbagai cara selama argumentasinya masuk akal. Contoh yang disebutkan antara lain pertanyaan analisis tokoh Biết Điều dan pandangan mengenai apakah manusia berangsur-angsur menjadi seperti mesin. Dalam penilaiannya, penguji akan mempertimbangkan logika jawaban, keterkaitan dengan teks, serta kemampuan penalaran siswa.
Untuk tugas esai sastra sekitar 200 kata, kunci jawaban hanya memuat arahan berupa pokok bahasan dan teknik artistik. Siswa diberi kebebasan memilih pendekatan, dengan syarat tetap berpegang pada kutipan, menyertakan analisis dan bukti, serta membahas isu argumentatif secara jelas. Esai yang dinilai memiliki temuan orisinal dan penilaian mendalam terhadap isi maupun teknik artistik disebut berpeluang memperoleh nilai lebih tinggi.
Hal serupa berlaku pada esai komentar sosial bernilai 4 poin. Rubrik penilaian hanya memberikan beberapa panduan pengembangan, tanpa mewajibkan kerangka tertentu. Siswa dapat memanfaatkan pengetahuan tentang kehidupan, pengalaman pribadi, dan contoh nyata untuk memperkuat argumen. Penguji juga mendorong tulisan yang mencerminkan kehidupan dan peristiwa terkini, sehingga esai dengan opini mandiri, sudut pandang unik, dan argumentasi persuasif dinilai lebih berpeluang unggul dibandingkan tulisan yang bersifat formulaik.
Rubrik juga secara khusus mengalokasikan poin kreativitas: 0,25 poin untuk esai sastra dan 0,5 poin untuk esai komentar sosial. Poin ini diberikan bagi tulisan yang menunjukkan pemikiran mendalam, ungkapan segar, serta emosi yang kuat. Di sisi lain, aspek ejaan, pemilihan kata, tata bahasa, dan kepaduan teks dinilai terpisah, menegaskan bahwa Sastra tidak hanya menguji isi, tetapi juga kemampuan berbahasa Vietnam.
Secara umum, sistem penilaian Sastra dinilai fleksibel dan berorientasi pada penalaran serta kreativitas. Pendekatan ini diharapkan membatasi praktik menghafal esai contoh, sekaligus memberi ruang bagi siswa menampilkan perspektif dan individualitas dalam tulisan.
Kesalahan yang kerap membuat nilai berkurang
Menurut Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, dosen Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, bagian menulis yang menyumbang 6 dari 10 poin akan sangat menentukan sebaran nilai karena menilai kemampuan bernalar, menganalisis, dan mengekspresikan gagasan. Ia menilai soal ujian jelas dan tidak menjebak, sehingga jumlah makalah dengan nilai di bawah 5 poin diperkirakan tidak tinggi. Namun, nilai median disebut bisa berada di sekitar 6,5, dan perbedaan akan lebih tampak mulai rentang 7,5 poin ke atas.
Ia menyoroti bahwa siswa kerap kehilangan poin karena tidak menjawab tuntutan soal secara lengkap pada bagian pemahaman bacaan, terutama pada pertanyaan tingkat pemahaman (1b, 1c di Bagian I; pertanyaan 1 di Bagian II) serta tingkat penerapan (1d di Bagian I).
Pada penulisan paragraf, kesalahan mendasar yang masih sering muncul antara lain penggunaan jeda baris, paragraf terlalu pendek atau terlalu panjang dibandingkan ketentuan, serta kehilangan poin pada aspek yang sebenarnya mudah dipenuhi. Contohnya, kalimat pembuka tidak memuat informasi yang diperlukan, penutup paragraf hilang atau disimpulkan secara dangkal, analisis tidak disertai bukti dari materi sumber, atau memilih membahas fitur artistik alih-alih menjelaskan isi dan tema kutipan.
Dalam esai komentar sosial, masalah yang sering ditemui adalah pendahuluan yang tidak menyatakan isu argumentatif secara jelas, struktur esai tidak lengkap, kesimpulan dibuat terburu-buru, serta minim bukti pendukung saat mengembangkan argumen. Ia juga memperkirakan pemilihan topik nomor 2 cenderung kurang menguntungkan bagi peserta.
Untuk meraih nilai tinggi, ia menyarankan siswa terlebih dahulu tampil kuat pada pemahaman bacaan dari kedua teks. Saat menulis esai, siswa disarankan memusatkan analisis pada isi dan tema karena soal memberikan “dukungan implisit” melalui detail yang sudah dieksplorasi di pertanyaan pemahaman bacaan. Untuk esai komentar sosial, ia menilai peserta yang memilih soal nomor 1 berpotensi memiliki keuntungan karena materi pemahaman bacaan telah menunjukkan manifestasi, penyebab, situasi terkini, dan solusi terkait isu yang dibahas.
Selain itu, peserta diingatkan untuk mengamankan poin pada kriteria yang mudah diraih, baik pada paragraf maupun esai. Aspek ejaan, pemilihan kata, tata bahasa, dan koherensi kalimat disebut sebagai hal penting yang harus dijaga. Di luar kualitas isi, tulisan tangan yang jelas, tampilan rapi, dan minim coretan juga dinilai membantu memberi kesan positif bagi penguji, terutama di tengah tekanan penilaian yang besar pada tahun ini.
